《河南日报》2015年5月14日报道： http://newpaper.dahe.cn/hnrb/html/2015-05/14/content_1261832.htm?div=-1 2007年，以全国同类院校并列第一名的优异成绩顺利通过教育部本科教学工作水平评估； 2011年，获批成为汉语国际教育硕士专业学位研究生培养试点单位； 2012年，申报的“基于‘U-S协同’的‘双导师制’教师队伍建设的改革与实践”项目获批教育部国家级教师队伍建设示范项目； 2012年，获批河南省首批教师教育改革创新实验区试点学校； 2013年度学校毕业生周照鹏获河南省首届“中原名师”第一名； 2014年学校毕业生蔡朝霞获河南省第二届“中原名师”第一名； 2014年，学校汉语海外教育传播协同创新中心获批河南省协同创新中心； 2014年，学校毕业生董文龙被国家汉办评为全球“最美汉语教师志愿者”； 河南省第7—12届高校师范生教学技能大赛，累计获一等奖35个； 百年办学史，数十万优秀人才，遍布豫北三市的每个城市和乡村…… 近年来，安阳师范学院深化教师教育改革，完善教师教育体系，创新师范生的培养模式，走出了一条独具特色的教师教育发展之路。 定制度做好顶层设计 契合教师教育不断发展的新要求，安阳师范学院先后出台《关于深化教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》、《安阳师范学院专业建设与发展规划（2012—2015年）》、《安阳师范学院关于深化教师教育改革的若干意见》等文件，明确提出：“学校教师教育工作应立足学校办学传统和优势，实施卓越教师教育培养计划，推进教师教育课程改革，创新教师教育人才培养模式，搭建教师技能培训测试平台，建设好省级教师教育改革创新实验区，积极推进师范教育向教师教育转型，强化教师教育特色。” 为进一步规范教师教育工作，制定实施《安阳师范学院教师教育类课程“双导师”管理办法》、《安阳师范学院教育实习工作管理规定》、《安阳师范学院实验教学管理规程》、《安阳师范学院课程实践管理规定》、《安阳师范学院大学生综合实践实施方案》、《安阳师范学院本科毕业论文（设计）管理办法》、《安阳师范学院大学生专业学科竞赛活动方案》、《安阳师范学院大学生创新基金项目管理办法》等文件，从制度层面保证了师范生培养的方向，引导师范生“爱教、会教、教好”，努力成为师德高尚、理念先进、人文素养深厚、学科基础扎实、实践能力强、特长明显，具有终身学习意识和能力的卓越教师。 立师德 加强思想引领 学高为师、身正为范。师范生成长为合格中小学教师是一个持续发展的过程，师德师风教育是重中之重。安阳师范学院在师范生的培养过程中高度重视教师素质养成，将师德为先、学生为本、能力为重、终身学习的教师职业素养贯穿培养全过程，弘扬师范文化，培养师范生爱教爱生信念。通过实施大学生愿景计划、爱心感恩计划、素质拓展计划，开设“殷都学者讲坛”和“安师讲坛”，培养师范生应有的人文素养和爱心感恩情怀；通过上好入学第一课和毕业前最后一课，感悟和传承“进德修业、博学笃行”的校训精神；围绕理想教育、励志教育、专业教育、成长教育，培育师范生从教信念，培养学生健全人格；凝练和宣传“自强不息”的校风、“至爱求真”的教风、“知行合一”的学风；树立教师典范——进行“学生最喜爱的教师”、“学生最喜爱的课程”评选，在潜移默化、润物无声中传递榜样力量。 重课程构建特色体系 完善“三位一体”教师教育专业课程体系。坚持育人为本、实践取向、终身学习的教育理念，不断加强以“应用”和“能力”为导向的课程目标、课程功能和课程结构体系建设。科学设置师范类专业通识教育、学科专业和教师教育三大模块课程，着重强调信念养成和实践能力培养，注重基本技能训练，努力满足学生个性化需求。精选对培养卓越教师有重要价值的课程内容，将社会主义核心价值观、学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中。改革课堂教学，倡导案例教学、情境教学、模拟课堂等教学方法改革，增强师范生学习兴趣，提高教学效率，为师范生形成学习能力和创新能力奠定扎实基础。 与时俱进，做好人才培养方案修订。学校对人才培养方案不断进行修订完善，实施“课程平台”+“课程模块”课程结构，充分满足教师教育的培养需求。新版人才培养方案中，教师教育专业设置了基础教育人才子模块，开设了20学分以上的教师教育课程；设置了实践教育平台，实践教学学分学时比例得到显著提高、实践教学内容不断丰富、综合实践教学环节持续强化；实施“学生成长六大工程”，培养学生的创新精神，提升学生实践能力，促进学生综合素质全面发展。 搭平台整合资源优势 推进“校地协同”，搭建“合作培养”教师教育人才新平台。学校充分利用自身中小学骨干教师培训基地资源优势，通过“走出去、请进来”等形式不断加强与基础教育学校的联系，不断加深对基础教育改革的认识。2012年，赵卫东教授主持的“安阳师范学院‘校—地协同’教师教育改革创新实验区”项目，获批为河南省首批教师教育改革创新实验区。学校以“校—地”协同省级教师教育改革创新实验区为支撑，大力推进高校和中小学共同参与的实习实践基地共建模式，建立合作机制，充分利用基地（实习）学校教育资源和教育环境，开展合作研究、合作育人。截至目前，结合豫北地区经济和教育发展实际，选择了378家合作学校，打造地域集中连片、师资规模相当、发展速度相近、发展规划基本相同的学校组成的合作联盟，逐步形成资源共享、多方共赢良好局面。学校还积极拓展泰国汉语国际教育专业研究生海外实习基地，提升汉语国际教育专业研究生的实践能力和综合素质，增强学校中华文化传播能力。 引入通识课，丰富网络教学资源。依托省、校两级精品课程、精品资源共享课程、教师教育精品课程建设平台，学校积极开发优质课程资源。建有37门校级精品课程、8门省级精品课程、3门省级精品资源共享课程、3门省级教师教育精品资源共享课程。引入了100多门尔雅网络通识课程和500多门微课程资源，拓宽师生学术视野，实现师生与知名专家学者“零距离”接触。充分利用现代信息技术，依托中国教师研修网，建立了微信群、教师博客等多种形式的网上学习模式，积极筹备建立“网上教师发展学校”。 强实训提升专业技能 建设“三层四类”实训课程。统构课内实验、课外实训和实境锻炼三个层面实训体系；强化师范生专业技能训练，建立基本技能、教育技能、教学技能和研究技能四类共18项技能体系、质量标准和训练办法。实施专业技能专项考核，着力解决师范生技能培养与训练体系与环节不够规范、不够完善、不够严格问题，将技能训练与教育实习挂钩，在练习中模仿、在模仿中内化、在内化中促进师范生教师专业技能的增长。 教育实习是师范生培养不可或缺的重要环节。学校通过设置“实践教学年”，抓好校内指导、实习学校实习及校内总结三阶段，聘请“双导师”及学生助理参与实习指导，引入实践教学管理系统对实习进行在线互动过程管理，采取校内抽查、校外巡查的方式对实习工作进行督导管理。设置教师教育改革实习试点，探索“毕业论文和实习一体化”，学生的实习时间由正常校外实习六周延长到一个学期，参与试点实习的学生除完成常规教育实习任务外，还将在认真调研的基础上完成关于基础教育的调研报告，以调研报告作为毕业论文，以更好地提升师范生的基本技能、实践能力和教师素养。结合“国培”、“省培”计划，实施“脱产置换——顶岗实习”项目，安排师范生到农村地区进行为期3个月的顶岗支教，通过在真实的教学环境中承担全职教师的教学任务，加深学生对教师职业的认识和感悟，在提高学生教学技能技巧、增强综合素质的同时，强化职前培养，奠定职业生涯基础。 建队伍打造卓越教师 着力打造高素质“双导师”队伍。坚持“优势互补、资源共享、双向互动、合作发展”的原则，学校与安阳、濮阳、鹤壁三市教育局签订了教师教育双导师聘任、管理协议，选聘出思想政治素质优秀、专业理论知识扎实、专业实践能力突出、合作研究基础较好的教师，组成“双导师”队伍，迄今已聘任167人（次）一线优秀教师为学校教师教育类课程“双导师”（其中包括2名河南省“中原名师”），由他们承担教师教育实践类课程，共同指导师范生见习、实习，开展基础教育改革研究等工作。 开展卓越教师培养实验，培养“卓越”苗子。为进一步提升师范生培养质量，更好地满足学生个性化发展，探索新时期教师教育新模式，学校通过院系推荐、学校比赛选拔的方式，每年从应届师范教育专业本科毕业生中遴选35名学员组成卓越教师实验班，大力开展卓越教师培养实验。实验班为学员“量身”制定教学计划，设置课堂教学设计、书法、教师口语、课件制作、教师礼仪和形象形体等课程，聘请教学名师讲授；每周举行专项比赛等，致力于培养教育信念坚定、师德行为规范、人文素质良好、专业知识宽厚、教育实践丰富、教学技能扎实的卓越教师苗子。 教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。安阳师范学院深化教师教育改革，打造教师教育特色取得显著成果，毕业生广受赞誉。以安阳市为例，全市4.28万名基础教育师资中安阳师范学院毕业生2.1万人；4025名骨干教师、924名学科带头人和98位名师中，安阳师范学院毕业生分别占2011名、473名和51名。赴西部志愿支教毕业生队伍持续壮大，《光明日报》头版头条以“校园里续写西部梦”为题，深入报道了学校毕业生30年志愿接力、献身边疆的感人事迹。学校汉语海外传播工作影响不断扩大，累计有师生220余人赴海外从事汉语教学和志愿服务。2014年12月，学校毕业生董文龙被孔子学院总部、国家汉办（中国国家汉语国际推广领导小组办公室）评为“最美汉语教师”（全国共10人）；2014年12月，学校在泰国建立汉语国际教育专业研究生海外实习基地；2015年3月，学校2013届汉语国际教育专业硕士研究生孙冉、李晓靖、周吉争3人被国家汉办评为“优秀汉语教师志愿者”（河南省共6人）。 （责任编辑：苗红果） | 
